PROGRAMME D'EVALUATION
DES COMPETENCES (PEC) 
Enquête d'auto-évaluation
 
Cher participant,

Nous vous remercions de prendre le temps de répondre à notre enquête. Son objectif est d’identifier les faiblesses du programme actuel d’évaluation et de le modifier si nécessaire.

Cette enquête comprend 12 critères de qualité parmi lesquels l’adaptation à l’objectif visé, la mise en oeuvre de l’objectif et la transparence. Chacun est brièvement décrit et nous vous demandons d’évaluer deux ou trois affirmations par critère.

Veuillez nous dire ce que vous pensez des méthodes d’évaluation:

1) dans quelle mesure êtes-vous d’accord ou pas avec chaque affirmation

2) veuillez fournir des exemples dans les espaces prévus. Ces informations nous permettront de comprendre sur quoi votre évaluation repose.

Cochez ‘je ne sais pas' uniquement si vous ne savez vraiment pas quoi répondre.

Vous trouverez ci-dessous une explication succincte de certaines expressions se trouvant dans le questionnaire.

Evaluateurs:

Les personnes qui évaluent l’étudiant (par exemple, les enseignants, les experts de terrain, les co-étudiants, etc.).

Les tâches à évaluer:

Les tâches que doivent accomplir les étudiants dans le cadre de l’évaluation telles que des tests de connaissances, des rapports, des projets, des évaluations lors du cours, des travaux de groupe, des simulations de situations professionnelles, des travaux pratiques de laboratoire, etc.

Les critères de classement/d'évaluation:

Les critères selon lesquels les étudiants/les travaux seront évalués et qui sont étroitement liés à leurs compétences.

La compétence:

La compétence est communément définie comme la combinaison des connaissances, des aptitudes et des attitudes et comprend deux types d'aptitudes:

1. La capacité d’une personne de faire son travail de manière efficace et correcte en y intégrant les connaissances théoriques et pratiques apprises.

2. La capacité particulièrement importante de tirer des leçons de ses expériences pratiques. Afin de bien évoluer dans la société actuelle  dans laquelle les connaissances se développent constamment, on doit pouvoir construire et reconstruire ses compétences dans un processus d'apprentissage continue.

L'évaluation:

La décision des évaluateurs porte sur les compétences d’un étudiant et est fondée sur sa performance. Une telle décision peut être exprimée en notes et/ou commentaires.

Normes

Les normes concernent les niveaux définis de qualité des tâches d’évaluation exécutées. Voici par exemple un critère et une norme établis pour évaluer un travail écrit.

 

 

Normes

         

     Critères

Excellent

4

Bien

3

Satisfaisant

2

Insuffisant

1

Objectif

(L’objectif
de l’écrivain est-il clair?).

 Établit une orientation et des objectifs clairs; répond aux objectifs de   l'essai, par exemple divertir, informer, convaincre.




 Etablit
une orientation et un objectif et n’écarte pas du sujet.

 Essaye
d’établir un objectif ; l’orientation de l’essai n’est pas très claire.

 L’objectif
et l’orientation ont besoin d’être clarifiés. Que tente-t-il d’accomplir (p.ex.
divertir, informer, convaincre).

.

 

 
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Nouveaux utilisateurs/ utilisateurs habituels CLIQUER ICI pour créer un compte d'utilisateur ou accéder à la page de "votre compte" et au formulaire d'enquête. Le compte d'utilisateur vous permet de revenir à tout moment à l'enquête et aux entrées déjà soumises. Il vous permettra également de partiellement compléter l'enquête et de le finaliser plus tard. Ce compte ne vaut que pour ce formulaire.

L'enquête en ligne est anonyme et vous n'êtes en aucun cas obligé de divulguer votre vrai nom (vous pouvez vous servir d'un pseudonyme).
Vous êtes *

Une description du PEC 🛈
 Méthode d'évaluationL'objet de l'évaluation? Par ex.: Quelles compétences/ connaissances/attitudes? )Qui évalue? Par ex.: l'enseignant / un expert de terrain / les collègues)Quand/ combien de fois? Par ex.: à la fin de la séance /quelques fois par séance/A des fins sommatives et/ou formatives? Par ex.: uniquement les notes ou un feedback individuel/par groupe; ni scores/ni feedback
1.
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1. Pertinence

Les objectifs et les méthodes de l’évaluation sont compatibles avec un cours particulier/les objectifs d’apprentissage.

1. Dans quelle mesure les affirmations suivantes s’appliquent-elles au PEC ? *
 Totalement d’accordD’accordNeutrePas d’accordPas du tout d’accordJe ne sais pas
Les tâches évaluées ne se limitent pas qu’aux connaissances, aux compétences et aux attitudes, mais visent également l'aptitude des étudiants à résoudre les problèmes posés (une combinaison de connaissances, de compétences et d‘attitudes).
Le PEC se sert d’une combinaison de méthodes d’évaluation (par exemple les questions à choix multiples, les questions ouvertes, la dissertation, le travail de groupe, la présentation, le portfolio, le projet, l’étude de cas, l’observation, le rapport, etc.).
Dans quelle mesure les affirmations suivantes s’appliquent-elles au PEC (à remplir par l'étudiant) *
 Totalement d’accordD’accordNeutrePas d’accordPas du tout d’accordJe ne sais pas
Le PEC détermine les compétences (une combinaison des connaissances, des compétences et des attitudes) à l’aide de tâches de résolution de problèmes.
Le PEC se sert d’une combinaison de méthodes d’évaluation (telles que par exemple les questions à choix multiple, les questions ouvertes, la dissertation, le travail de groupe, la présentation, le portfolio, le projet, l’étude de cas, l’observation, le rapport, etc.).

2. La mise en oeuvre

Une combinaison de plusieurs éléments évaluateurs, tâches d’évaluation et situations d’évaluation est utilisée.
2. Dans quelle mesure les affirmations suivantes s’appliquent-elles au PEC ? *
 Totalement d'accordNeutreDisagreeAbsolument pas d'accordJe ne sais pas
L’évaluation des compétences se fait par plusieurs évaluateurs.
Un nombre d’évaluateurs évalue l’étudiant de façon autonome.
En cas de désaccord, les évaluateurs discutent et argument leur décision.
L’évaluation des compétences de l’étudiant repose sur les différentes tâches d’évaluation.
2. Dans quelle mesure les affirmations suivantes s'appliquent-elles au PEC ? (à remplir par l'étudiant) *
 Totalement d'accordD'accordNeutrePas d'accordPas du tout d'accordJe ne sais pas
L’évaluation des compétences se fait par plusieurs évaluateurs.
Un nombre d’évaluateurs évalue vos compétences de façon autonome.
L’évaluation de vos compétences repose sur différentes tâches d’évaluation.

3. La clarté

Les critères et les normes du PEC sont clairs et compréhensibles pour tous les acteurs concernés (les étudiants, les évaluateurs et les agences de contrôle externes).
3. Dans quelle mesure les affirmations suivantes s’appliquent-elles au PEC ? *
 Totalement d'accordD'accordNeutrePas d'accordPas du tout d'accordJe ne sais pas
Les étudiants connaissent et comprennent les compétences évaluées.
Les étudiants connaissent et comprennent les critères d’évaluation (une propriété ou une caractéristique pour désigner ou évaluer la qualité) et les normes (les niveaux définis des résultats à atteindre).
Les enseignants connaissent et comprennent le contenu des tâches d’évaluation, les critères et les procédures du PEC.
3. Dans quelle mesure les affirmations suivantes s’appliquent-elles au PEC? (à remplir par l'étudiant) *
 Totalement d'accordD'accordNeutrePas d'accordPas du tout d'accordJe ne sais pas
Je connais et comprend les compétentes évaluées.
Je connais et comprend les critères d’évaluation (une propriété ou une caractéristique pour désigner ou évaluer la qualité) et les normes (les niveaux définis des résultats à atteindre).
Je suis convaincu que les enseignants connaissent et comprennent le contenu des tâches d’évaluation, les critères et les procédures du PEC.

4. L'acceptabilité

Les critères d'évaluation et la façon dont le PEC a été effectué sont approuvés par tous les acteurs concernés.
4. Dans quelle mesure les affirmations suivantes s’appliquent-elles au PEC? *
 Totalement d'accordNeutrePas d'accordPas du tout d'accordJe ne sais pas
Les étudiants sont d’accord avec les critères et les normes de l’évaluation.
Les enseignants souscrivent au contenu, aux critères et aux procédures du PEC.
4. Dans quelle mesure les affirmations suivantes s’appliquent-elles au PEC (à remplir par l'étudiant) *
 Totalement d’accordD’accordNeutrePas d’accordPas du tout d’accordJe ne sais pas
Je souscris aux critères et aux normes tels que communiqués et comme ils ont été évalués.
Je suis convaincu que tous les enseignants souscrivent au contenu, aux critères et aux procédures des évaluations du PEC.

5. La comparabilité

Le PEC est effectué de manière cohérente et responsable.
5. Dans quelle mesure les affirmations suivantes s’appliquent-elles au PEC ? *
 Totalement d’accordD’accordNeutrePas d’accordPas du tout d’accordJe ne sais pas
Les critères d’évaluation et les normes sont identiques pour tous les étudiants (il existe par exemple un mécanisme garantissant que tous les évaluateurs comprennent et appliquent les critères et les normes de l’évaluation de la même manière).
Le niveau de difficulté des tâches d’évaluation est comparable.
5. Dans quelle mesure les affirmations suivantes s’appliquent-elles au PEC ? (à remplir par l'étudiant) *
 Totalement d’accordD’accordNeutrePas d’accordPas du tout d’accordJe ne sais pas
Les critères d’évaluation et les normes sont comparables pour tous les étudiants.
Le niveau de difficulté des tâches d’évaluation est comparable (par exemple, les questions sont toutes aussi difficiles pour tous les étudiants lors d’un examen oral).

6. L'équité

Les étudiants ont une vraie chance pour démontrer leurs compétences.
6. Dans quelle mesure les affirmations suivantes s’appliquent-elles au PEC ? *
 Totalement d’accordD’accordNeutrePas d’accordPas du tout d’accordJe ne sais pas
Les évaluateurs ont les compétences pour la conception et la mise en œuvre des différentes méthodes d’évaluation choisies.
Les étudiants ont le droit de s’opposer à une évaluation.

7. L'aptitude à l'auto-évaluation/à la réflexion

Le PEC encourage l’auto-évaluation et la formulation d’objectifs personnels d’apprentissage des étudiants.

7. Dans quelle mesure les affirmations suivantes s’appliquent-elles au PEC ? *
 Totalement d’accordD’accordNeutrePas d’accordPas du tout d’accordJe ne sais pas
Le PEC incite les étudiants à réfléchir à leurs objectifs d’apprentissage (par exemple, il surveille étroitement leurs progrès et modifie les stratégies d’apprentissage inefficaces pour apprendre de manière plus efficace et plus efficiente).
Le CAP encourage les étudiants à effectuer une auto-évaluation ou une évaluation par leurs pairs.
Les étudiants formulent leurs objectifs d’apprentissage personnels selon les résultats des évaluations.
7. Dans quelle mesure les affirmations suivantes s’appliquent-elles au PEC ? (à remplir par l'étudiant) *
 Totalement d’accordD’accordNeutrePas d’accordPas du tout d’accordJe ne sais pas
Le PEC m’incite à réfléchir à mes objectifs d’apprentissage (par exemple, surveille étroitement mon processus d’apprentissage et modifie les stratégies inefficaces pour que j’apprenne de manière plus efficace et plus efficiente).
Le PEC m’encourage à effectuer une auto-évaluation ou une évaluation par mes pairs.
Je formule moi-même mes objectifs d’apprentissage personnels selon les résultats des évaluations.

8. La signification

Le PEC génère un bon feedback et une expérience d’apprentissage aussi bien pour les étudiants que pour les enseignants et les tuteurs.
8. Dans quelle mesure les affirmations suivantes s’appliquent-elles au PEC ? (à remplir par l'étudiant) *
 Totalement d’accordD’accordNeutrePas d’accordPas du tout d’accordJe ne sais pas
Le PEC permet aux évaluateurs de fournir à l’étudiant individuel et au groupe un feedback utile. (Les diverses évaluations fournissent-elles des preuves aux enseignants ? Aident-elles à reconnaître votre niveau de compréhension et vos compétences ? ¨Permettent-elles aux enseignants de fournir un retour d’information pertinent et utile?).
En tant qu’étudiant, j’ai trouvé que le feedback des diverses évaluations était bien utile.
8. Dans quelle mesure les affirmations suivantes s’appliquent-elles au PEC ? *
 Totalement d’accordD’accordNeutrePas d’accordPas du tout d’accordJe ne sais pas
Le PEC permet aux enseignants de fournir un feedback utile à l’étudiant individuel et au groupe.
Les différentes méthodes d’évaluation ont permis aux évaluateurs d’avoir une bonne idée du progrès des étudiants.

9. La complexité cognitive

Le PEC permet aux étudiants de démontrer leurs différents niveaux de compétence cognitive et leurs différents processus de réflexion. 

9. Dans quelle mesure les affirmations suivantes s’appliquent-elles au PEC ? (à remplir par l'étudiant) *
 Totalement d’accordD’accordNeutrePas d’accordPas du tout d’accordJe ne sais pas
Le PEC nécessite un niveau de raisonnement tel qu’exigé par mon futur milieu professionnel.
Les critères d’évaluation visent non seulement les résultats de l’apprentissage (la performance) mais également les processus de raisonnement pour atteindre ces résultats.
Les tâches d’évaluation me confrontent à des situations nouvelles et complexes.
Lors de l’exécution des tâches d’évaluation, nous devons expliquer pourquoi nous avons fait certains choix.
9. Dans quelle mesure les affirmations suivantes s’appliquent-elles au PEC ? *
 Totalement d’accordD’accordNeutrePas d’accordPas du tout d’accordJe ne sais pas
Le PEC nécessite un niveau de raisonnement tel qu’exigé par le futur milieu professionnel.
Les critères d’évaluation visent non seulement les résultats de l’apprentissage (la performance) mais également les processus de raisonnement pour atteindre ces résultats.
Les tâches d’évaluation confrontent les étudiants à des situations nouvelles et complexes.
Lors de l’exécution des tâches d’évaluation, les étudiants doivent expliquer pourquoi ils ont fait certains choix

10. La réalité professionnelle

Le PEC ressemble au futur contexte professionnel.
 
10. Dans quelle mesure les affirmations suivantes s’appliquent-elles au PEC ? *
 Totalement d’accordD’accordNeutrePas d’accordPas du tout d’accordJe ne sais pas
Les tâches d’évaluation ressemblent aux futures tâches professionnelles.
Les critères d’évaluation sont liés étroitement aux niveaux de performances qui doivent être atteints par les professionnels.
Les évaluateurs connaissent bien les défis professionnels auxquels les étudiants devront faire face (la réalité professionnelle future).

11. Les conséquences pour l'enseignement

Le PEC a un effet positif sur l’enseignement et l’apprentissage et les effets négatifs sont minimes 

11. Dans quelle mesure les affirmations suivantes s’appliquent-elles au PEC ? (à remplir par l'étudiant) *
 Totalement d’accordD’accordNeutrePas d’accordPas du tout d’accordJe ne sais pas
Le PEC encourage l’adoption de comportements d'apprentissage efficaces en vue des évaluations (par exemple, les évaluations m’obligent à avoir un esprit analytique, à adapter mon apprentissage, etc.).
Le PEC m’aide à avoir une bonne idée de ce qu’il est nécessaire de faire dans un futur environnement professionnel.
Le PEC stimule le comportement d’enseignement attendu (par exemple, plutôt que d’utiliser un style « montrer et raconter », les enseignants se servent de méthodes interactives incitant les étudiants à développer une pensée critique et à résoudre des problèmes parce que ce sont les compétences qui seront évaluées).
11. Dans quelle mesure les affirmations suivantes s’appliquent-elles au PEC ? *
 Totalement d’accordD’accordNeutrePas d’accordPas du tout d’accordJe ne sais pas
Le PEC encourage l’adoption de comportements d'apprentissage efficaces en préparation des évaluations (par exemple, les évaluations engagent les étudiants à mettre en pratique ce qu’ils ont appris plutôt que de le mémoriser; il les incite à apprendre de façon autonome).
Le PEC donne une bonne idée des qualités requises dans un futur environnement professionnel.
Le PEC stimule le comportement d’enseignement attendu (par exemple, plutôt que d’utiliser un style « montrer et raconter », je vois que les enseignants se servent de différents méthodes interactives incitant les étudiants à avoir une pensée critique et à résoudre des problèmes parce que ce sont les compétences qui seront évaluées).
Les résultats de l’évaluation peuvent servir comme base pour le développement du programme d’enseignement.

12. Coûts - temps

Le développement et la mise en œuvre du PEC sont réalisables financièrement et dans les délais.

12. Dans quelle mesure les affirmations suivantes s’appliquent-elles au PEC ? (à remplir par l'étudiant) *
 Totalement d’accordD’accordNeutrePas d’accordPas du tout d’accordJe ne sais pas
Les étudiants ont les outils nécessaires pour effectuer les tâches d’évaluation.
Les évaluateurs peuvent aisément mettre en œuvre le PEC en termes de coût et des délais.
12. Dans quelle mesure les affirmations suivantes s’appliquent-elles au PEC ? *
 Totalement d’accordD’accordNeutrePas d’accordPas du tout d’accordJe ne sais pas
Les étudiants ont les outils nécessaires pour effectuer les tâches d’évaluation.
Les évaluateurs peuvent aisément mettre en œuvre le PEC en termes de coût et des délais.
Le PEC est évalué régulièrement pour vérifier s’il est toujours efficace.